目标:减少孩子的自言自语
过程:
第一步:区分自言自语的几种情况。
没有具体内容，只有声音，孩子不能意识到自己的发音和内容本身。这是原始状态的自言自语，更接近一种异常行为，大多数发生在孩子无事可做的时候。
·语句虽然有具体内容，但是，是一种特点场合或者特定情绪下的机械性重复。
·有具体内容，孩子知道自己在说什么。这是孩子思维活动的外化。
第二步:针对不同情况，采取不同的应对办法。
·减少孩子独处时间，用有意义的活动替代孩子的自言自语，孩子自言自语的情况会逐渐减少，甚至消失。
·如果自言自语是孩子对场合、情景、感受的不当反应，应该告诉孩子正确的反应方式，告诉孩子使用正确的语言表达。
·如果孩子的思维过程还没有实现内化，需要等待，需要促进孩子心理思维能力的提高
提示与解析:
1.自言自语是孤独症语言的一个特点，自言自语无交际功能，不是真正意义上的语言。自言自语无受话对象，孩子也不需要别人做出反应，其实，自言自语时孩子处于一种封闭状态。
2.在有些孤独症儿童身上，还可以看到一种高级水平的自言自吾，孩子自己可以连贯性地讲述自己经历的事情，或者讲述自己想象情景。这种语言和现实情景没有关系，孩子也不需要别人回答。成可以利用这种自言自语，和孩子对话，一方面可以发展孩子连贯性述能力，一方面可以发展孩子的想象力。
